En el siguiente enlace se compartira una imagen en la que muestra una tabla en formato de imagen que muestra el desarrollo infantil desde los 0 a 8 años.
A continuacion un video para ampliar la definicion de la psicologia infantil y sus alcances
Adicionalmente aquí un enlace ce un libro en la web issuuu
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lunes, 9 de abril de 2018
El desarrollo Social Infantil
¿Qué es el desarrollo social infantil?
El desarrollo social significa a la adquisicion de la capacidad para comportarse de conformidad con las expectativas sociales. el socializarce incluye tres procesos que, aunque estan separados y son distintos se encuentran estrechamente interrelacionados, de tal modo que el fracaso en cualquiera de ellos hara que se reduzca el nivel de socializacion del niño. estos tres procesos son: personas sociales en contrapocision a las asociales, puntos ecensiales como las oportunidades de socializacion, la comunicacion con los demas, tener un tema o idea en comun con los demas y por ultimo la motivacion que tengan para socializar; ademas de la influencia de los grupos sociales .
Relativamente pocas personas, ya sean niños o adultos, logran el exito total en esos tres procesos. Sin embargo, la mayoria desean obtener la aprobacion social y, por ende, se conforman a las expectativas del grupo. Por ejemplo, lo hacen asi al aprender a utilizar fachadas para cubrir pensamietos y sentimientos que se consideran inaceptables. Aprenden a no parecer aburridos, aun cuando lo esten, a no hablar sobre temas prohibidos en prescencia de quienes lo desaprueben y a no mostrar placer cuando sufre alguien que les desagrada.
Hay una distinta clasificacion para una persona dentro de la sociedad:
PERSONAS SOCIALES: Son aquellas cuya conducta refleja el exito en los tres procesos de socializacion. Como resultado de ello, encajan en el grupo con el que se identifican y los aceptan como miembros.
PERSONAS GREGARIAS: Son las que ansian la presencia de otras y se sienten solitarias cuando se quedan solas. Simplemente se satisfacen con estar con otros, sea cual sea la naturaleza de sus contactos.
PERSONAS NO SACIALES: Son aquellas cuya conducta no refleja el exito de los tres procesos que caracterizan a una persona social.
PERSONAS ASOCIALES: Son personas no sociales que ignoran lo que espera el grupo social y, como rsultado de ella, se conducen de u modo que no satisface las expectativas de dicho grupo. Debido a esto, no las aceptan y se ven forzadas a pasarse gran parte de su tiempo solas.
PERSONAS ANTISOCIALES: Son las no sociales, que saben lo que el grupo espera de ellas; pero que, por sus actitudes antagonicas hacia las personas, violan las costumbres y las normas del grupo. Como resultado de ello, se les dedeña o se les rechaza.
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Inicio de la psicoterapia infantil
Contribuciones de Freud Dentro de las obras de Freud sobre el desarrollo y conflictos de la infancia destacan, Análisis de la fobia de un niño de cinco años (1909), Tres ensayos sobre la teoría sexual (1905), y Los dos principios del funcionamiento mental (1911).
En el primer texto, publicado posteriormente con el título de Historia de Juanito (1909), informó acerca de un tipo de psicoterapia infantil que todavía hoy se emplea, especialmente en niños pequeños; es decir el tratamiento del niño enfermo a través de sus padres. Freud vio al niño una sola vez, pero habló y mantuvo contacto epistolar con su padre, quien también era médico. Como era un observador atento e inteligente, le informaba periódicamente acerca del desarrollo y la conducta de su hijo, el cual presentaba una fobia a los caballos. De esta manera, Freud deducía sus consejos terapéuticos de la interpretación del comportamiento y de los juegos del niño (Bierman, 1973).
El propio Freud reconoció la importancia fundamental de los conocimientos de psicología profunda para la educación de los niños, pero no estaba preparado para deducir las correspondientes consecuencias terapéuticas. Si bien de manera esporádica llevó a cabo psicoterapias con menores, éstas le confirmaron sus teorías, deducidas retrospectivamente a partir de los análisis de adultos, en especial acerca de la sexualidad infantil (Bierman, 1973).
En 1908 aparecieron sus Tres ensayos sobre una teoría sexual, en los que postulaba una importante actividad sexual en el niño y definía una serie de fases en su desarrollo, que estaba caracterizada por diferentes zonas erógenas. Una etapa fundamental de esta evolución está marcada por el conflicto –al que llamó Complejo de Edipo– en la que se producen complejas relaciones de atracción y rechazo respecto a los propios padres; del éxito relativo en la superación del conflicto depende el desarrollo de una vida sexual normal, o bien, el de perversiones sexuales. A pesar del escándalo que provocaban sus teorías en esa época, a partir de 1900 se formó un grupo de investigadores y alumnos alrededor de él –el cual en 1908 se denominó Sociedad Psicoanalítica de Viena–, cuya vida estaría caracterizada por las rupturas y los cismas, en especial las de Adler y Jung. En 1916, publicó Introducción al psicoanálisis, obra en la que ampliaba y clarificaba su teoría al definir el Ello, el Superyó y el Yo, en los cuales se dirimía la relación entre los principios del placer y de realidad; aunque más tarde superpondría en parte a éstos el eros (principio de vida) y el thanatos (principio de muerte).
La segunda parte del libro sobre los Tres ensayos para una teoría sexual, consiste en una exposición de las variantes de la sexualidad infantil. La Teoría de la Libido, sirvió también para esclarecer el complejo de castración, la envidia del pene y finalmente la noción de estadio (oral, anal, fálico, genital), tomada de la biología evolucionista.
Consideraba que en la energía libidinal de las pulsiones sexuales se encuentra la base de las etapas de desarrollo que recorre el niño en el transcurso de su maduración. Cada una de esas facetas corresponde a la primacía de una zona erógena -sucesivamente oral, anal, fálica y genital- y determina un tipo particular de relación con el objeto que se vuelve a encontrar en el adulto. En 1900, en La interpretación de los sueños Freud propuso una diferenciación de tres niveles del aparato psíquico el Consciente, el Preconsciente y el Inconsciente. A partir de 1920, completó su teoría apelando a las nociones de Ello, de Yo y de Superyó. Estas nociones no serían ignoradas por ninguno de sus seguidores o detractores posteriores y marcaron todo el pensamiento científico, intelectual, cultural y cotidiano contemporáneo.
El tercer ensayo es un estudio de la pubertad, y por lo tanto del pasaje desde la sexualidad infantil a la sexualidad adulta, a través del Complejo de Edipo y la instauración de una elección de objeto basada en general en la diferencia de los sexos. A este texto se le sumó un capítulo sobre la libido, redactado en varias etapas entre 1905 y 1924. Allí expone la tesis del monismo sexual, subrayando que la libido es de naturaleza y esencia masculina. Esta tesis, propuesta en 1905 y desarrollada sobre todo en 1915, sería impugnada por los representantes de la escuela inglesa, en el marco del gran debate de la década de los veinte sobre la sexualidad femenina. A estas tres partes Freud añade una recapitulación, en la cual expone los efectos sobre la sexualidad de la represión, la herencia, la sublimación y la fijación (Rosak 2005).
La tesis que finalmente va del reconocimiento de una sexualidad infantil hasta su semejanza con la sexualidad adulta, la cual se va modificando a través de las sucesivas ediciones de los Tres ensayos para una teoría sexual, es aquella donde de acuerdo con una idea de tiempo cronológico, sitúa al niño Freud trasmitió su interés y conocimientos a sus discípulos, quienes en sus trabajos expresaron sus puntos de vista acerca de los problemas de la psicología infantil. Pronto se puso de manifiesto la importancia decisiva de los modelos parentales en la educación del niño.
La psicoterapia infantil se desarrolló en dos direcciones o escuelas: la vienesa y la suiza, las cuales en el primer peldaño de una escala evolutiva que madura hasta llegar a la edad adulta y se constituye definitivamente en el encuentro de un objeto apropiado a su sexo. Más allá del reconocimiento de una sexualidad infantil, Freud propone una idea diferente para entender lo que es un niño y, en definitiva, para pensar acerca de la constitución psíquica del sujeto.
Ninguna teoría acerca del funcionamiento y estructura de la mente ha ejercido tanta influencia ni ha adquirido un estatus tan preponderante como la doctrina psicoanalítica; sus categorías y explicaciones no tardaron en convertirse en núcleo de un modo radicalmente nuevo de entender la realidad psíquica que marcó de forma notable el siglo XX.
El psicoanálisis, que tanto en su teoría como en su práctica se ocupó de las perturbaciones y trastornos sufridos por los pacientes en su infancia, finalmente también se dedicó al tratamiento de las neurosis infantiles. Hasta aquí una breve reseña de la historia de la psicoterapia infantil.
Referencia: Fayne Esquivel y Ancona “Psicoterapia infantil con juego casos clínicos” reseña histórica de la psicoterapia infantil. Manual Moderno. México, México. Págs. 265
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Definicion de la Psicologia Infantil
¿Qué es la psicología infantil?
La psicología infantil es el estudio del comportamiento del niño desde el nacimiento hasta la adolescencia. En este análisis, el especialista tratará los fenómenos y las irregularidades del desarrollo psíquico del niño. Esta rama de la psicología se centra en la evolución de los aspectos físicos, motores, cognitivos, perceptivos, afectivos y sociales.
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¿Qué es un psicólogo infantil?
Los psicólogos infantiles son expertos que se encargan de entender y explicar el desarrollo y el comportamiento del menor; para ello utilizan terapias, tanto individuales como colectivas, que ayudan a diagnosticar y tratar problemas sociales, emocionales, afectivos y de aprendizaje, que puedan presentarse en el niño.
Problemas más comunes
Los problemas psicológicos más frecuentes en los niños son:
Acoso escolar o bullying: Es el abuso o maltrato, sin motivo evidente, que sufre un menor intencionada y repetidamente por parte de uno o varios compañeros del ámbito académico. Puede ser maltrato físico, psíquico, social o verbal.
Amigos imaginarios: A pesar de ser un fenómeno que enriquece la imaginación y la interacción social, es importante observar la evolución del problema. Los “amigos imaginarios” suelen ser casos idealizados (duendes, hadas y superhéroes) o amistades invisibles con las que compartir sus juegos.
Fobia escolar: Es la incapacidad total o parcial del niño de acudir al colegio a causa de un miedo irracional sobre algún aspecto de la situación escolar que le crea un nivel de ansiedad elevado.
Autismo: Es un trastorno neuropsiquiátrico que se caracteriza por el aislamiento social, las dificultades en la comunicación y los patrones estereotipados de conducta.
Depresión infantil: Es un trastorno que se caracteriza por una alteración en el estado de ánimo en el menor que puede llegar a sumirse en un estado de tristeza profundo o padecer bruscos cambios de humor.
Divorcio de los progenitores: El divorcio de los padres provoca en el menor un impacto emocional, que puede provocar diferentes actitudes que afecten a distintos ámbitos de su alrededor: sociabilidad, autoestima, estudio, comportamiento, etc.
Tics nerviosos: Son movimientos involuntarios bruscos, cortos y repetitivos de cualquier grupo muscular. Las causas de este trastorno pueden ser físicas o psicológicas y, en consecuencia, pueden provocar problemas conductuales y sociales. Generalmente, este trastorno desaparece a los meses.
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad infantil (TDAH): Es un trastorno del comportamiento que se caracteriza por distracción, períodos de atención transitoria, inquietud e inestabilidad emocional, hiperactividad y conductas impulsivas.
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